“Trò không cần đến trường nếu thầy chỉ là thợ dạy”

Ý kiến của thầy Nguyễn Ngọc Ký được nhiều giáo viên, sinh viên chia sẻ, đồng tình tại buổi tạo đàm Tiếp lửa lòng yêu nghề với chủ đề “Hình mẫu người giáo viên tương lai” diễn ra mới đây tại ĐH Sư phạm TPHCM.

Giỏi thôi chưa đủ

Tại buổi tọa đàm, thầy Nguyễn Ngọc Ký cho rằng, nhiều người kiến thức uyên bác, thâm sâu nhưng khi đứng lớp lại không thành công bởi họ không truyền được cảm hứng cho học sinh (HS).

Người thầy không phải là thợ dạy, có kiến thức là đủ. Nếu chỉ vì kiến thức, học trò không cần đến trường, các em ở nhà đọc sách, có rất nhiều kênh để tìm hiểu. Theo thầy Nguyễn Ngọc Ký, người thầy đứng trên bục giảng,  khác với người thợ là phải viết được vào tâm hồn các em ham muốn tìm hiểu, học hỏi và giúp các em trưởng thành hơn sau mỗi tiết học. 

Mơ ước thành công an nhưng cuộc sống dẫn dắt thầy Trần Bình Tặng (GV Trường THCS Lê Văn Tám, Q. Bình Thạnh, TPHCM) đến với nghề giáo. Những năm đứng lớp, thầy Tặng nhận ra, người thầy thành công hay không tùy thuộc rất nhiều vào niềm tin yêu của HS.

“Người thầy chỉ giỏi chuyên môn chưa sẽ khó truyền được lửa cho học trò nếu thiếu đi kỹ năng giao tiếp, đồng điệu cùng các em. Lối sống, nhân cách của người GV tác động rất lớn đến niềm tin cho thế hệ trẻ”, thầy Tặng bày tỏ và cho rằng để áp ứng được yêu cầu này, người thầy nếu chỉ yêu nghề thôi, hay chỉ giỏi kiến thức thôi, thì chưa thể đủ.

Phá cách để truyền lửa

Điều mà nhiều GV trẻ cùng nhiều SV ngành Sư phạm tại buổi tọa đàm băn khoăn là hiện nay cần xây dựng hình mẫu người thầy thế nào. Nghiêm nghị để tạo cái uy cho mình hay là gần gũi, thân thiện.

Với kinh nghiệm của mình, cô giáo trẻ Bùi Thị Thùy (GV Văn Trường THPT Lê Thánh Tôn, Q.7, TPHCM) cho rằng sự nghiêm nghị của GV là rất cần thiết. Và trong sự nghiêm nghị đó không thể thiếu sự thân thiện, gần gũi với học trò.

Người GV lúc vào lớp cần nhạy cảm, linh hoạt để biết nên nghiêng về thân thiện hay nghiêm nghị. Cô Thùy nói: “Với những lớp các em rất trật tự, ngoan ngoãn thì tôi áp dụng cách gần gũi với HS ngay từ ban đầu, sau đó sẽ cho các em thấy những nguyên tắc của mình. Còn với lớp học trò cá tính hơn, quậy hơn thì lúc đầu GV cần nghiêm khắc để ổn định trước khi gần gũi các em. Với cách nào đi nữa, người GV cũng phải làm nóng không khí lớp lên, không được để 45 phút trôi qua là thời gian chết hay chỉ để mình độc thoại”.

Để truyền lửa được cho học trò, nhiều ý kiến cho rằng người GV phải thật sự sáng tạo, mạnh dạn thay đổi phương pháp, thậm chí cần mạnh dạn phá cách để thật sự lấy HS làm trung tâm. Cô Hoàng Thị Thắm, Trường THPT Trần Phú, Q. Tân Phú, TPHCM cho biết mình sẽ không ngại "phá rào" giáo án để áp dụng phương pháp học tập cho HS. 

“Chỉ khi dự giờ, kiểm tra thì GV cần đảm bảo dạy theo giáo án soạn sẵn. Còn khi lên lớp, tôi sẽ nhìn vào học trò để cảm nhận được các em có hiểu bài không. Nếu các em căng thẳng, quá sức thì hãy ngừng lại, thầy trò cùng giải trí vài phút rồi mới tiếp tục bài học với hình thức khác. Mỗi giáo án luôn phải có nhiều hình thức, cách dạy”, cô Thắm nói.

Đồng tình với ý kiến này, thầy Nguyễn Ngọc Ký cho rằng, giáo án không chỉ là những trang giấy được soạn sẵn mà phải nằm ở trong đầu GV. Bài giảng thành công phải là khi người thầy đặt ra được những câu hỏi mở xoáy vào tư duy của học trò.

Hoài Nam