“Thẻ thông hành” vào các trường ĐH danh tiếng tại Anh quốc

Học sinh trường BVIS trong tiết Văn học.

Chương trình học BVIS: 70% là dạy các kỹ năng mềm

Một thực tế hiện nay ở Việt Nam là học sinh yếu về kỹ năng mềm. Xin ông cho biết trường BVIS làm thế nào để giúp học sinh khắc phục yếu tố đó?

Tại BVIS, chúng tôi đã xây dựng một chương trình học theo hệ thống giáo dục của Anh đào tạo tư duy sáng tạo và kỹ năng mềm, song song với chương trình học của hệ thống giáo dục Việt Nam. Chúng tôi rất khuyến khích học sinh đứng lên và nói về những vấn đề các em đã chuẩn bị, tăng cường kỹ năng nghiên cứu thông qua máy tính hoặc trên sách báo. Đây là những kỹ năng then chốt trong chương trình dạy học tại đây. Sáng tạo trong nghệ thuật, khả năng thể hiện bản thân, tất cả những yếu tố này đều rất quan trọng với chúng tôi.

Tại Anh hiện nay, các nhà tuyển dụng tìm kiếm ở ứng viên 30% là kiến thức, còn lại 70% là các kỹ năng mềm thông qua đánh giá khả năng hợp tác với những người xung quanh, khả năng làm việc nhóm và trí thông minh cảm xúc của ứng viên. Sứ mệnh của chúng tôi là phát triển các tố chất cá nhân như trung thực, tôn trọng, chu đáo cùng với các kỹ năng mềm là suy ngẫm, học hỏi, kiên trì. Đây đều là những yếu tố cần thiết để giúp các em chuẩn bị hành trang cho tương lai.

Ông Mark Sayer, Hiệu trưởng trường Quốc tế BVIS Royal City.

Chương trình học của BVIS khác nhau tùy thuộc vào khối Tiểu học hay Trung học. Chương trình học mà chúng tôi đang phát triển tại đây là sự kết hợp giữa chương trình học của Anh và của Việt Nam. Một vài môn học sẽ kết hợp toàn bộ hai chương trình như môn Toán, còn một số môn khác như Lịch Sử và Địa Lý hay các môn khoa học, và môn xã hội nhân văn thì chúng tôi buộc phải chắt lọc nhằm trang bị cho các em một bức tranh toàn cảnh về thế giới nhưng vẫn không quên các giá trị Việt Nam.

Qua các thông tin đã chắt lọc, chúng tôi muốn khơi dậy sự yêu thích và ham học hỏi của các em. Tôi lấy một ví dụ như có một chủ đề mà các em học sinh tiểu học đã được học có tên gọi “Khu vực khác nhau, cuộc sống tương đồng”. Chủ đề này giúp các em nhìn sâu vào cuộc sống tại Việt Nam và so sánh với những cuộc sống tại các nước khác nhau trên thế giới. Thêm vào đó, chúng tôi cũng truyền tải môn Văn Học và môn Tiếng Việt cho khối Tiểu học, cùng một số môn dạy bằng Tiếng Việt. Đến khối Trung học thì chỉ có môn Văn Học được dạy bằng Tiếng Việt bởi các em học sinh Trung học phải chuẩn bị cho chương trình IGCSE và kỳ thi Tú tài Anh.

Bằng tốt nghiệp BVIS: Bỏ qua khóa dự bị đại học

Ông có thể nói rõ hơn về chương trình IGCSE và bằng Tú Tài Anh?

IGCSE là chương trình học quốc tế được nhiều học sinh lứa tuổi từ 14 đến 17 tuổi tham gia học nhiều nhất trên thế giới. Chương trình IGCSE giúp các em có bước chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi Tú tài Anh.

Bằng tú tài Anh là bằng tốt nghiệp trung học theo tiêu chuẩn của hệ thống Cambridge. Để có tấm bằng này, các em sẽ phải vượt qua kỳ thi tương đối khó khăn bởi toàn bộ kỳ thi bằng Tiếng Anh. Vì thế nên yêu cầu về trình độ Tiếng Anh cho kỳ thi này rất cao. Tấm bằng Tú tài Anh sẽ là thẻ thông hành để các em vào được các trường Đại học danh tiếng như Oxford hay Cambridge. Các em học sinh nếu muốn đi học đại học tại Anh thì nên tham gia kỳ thi này để không mất thời gian học dự bị.

Như tôi đã đề cập, sau khi tốt nghiệp trường BVIS, các em sẽ nắm trong tay bằng Tú tài Anh. Tấm bằng này giúp các em có thể vào thẳng các trường đại học tại Anh quốc, và nhiều đại học quốc tế khác. Tuy nhiên, nếu các em lựa chọn những ngành học nghiên cứu chuyên sâu như Luật hoặc Y tế thì các em sẽ phải chuẩn bị cho một bài kiểm tra nữa trước khi được nhận vào học. Nếu các em lựa chọn học tại Mỹ thì chúng tôi cũng có khóa học SAT để chuẩn bị cho các em trước khi tham gia kỳ thi này.

Ông đánh giá thế nào về hệ thống giáo dục Việt Nam?

Thực ra thì tôi mới ở Việt Nam 6 tháng nên chưa thể nói là am hiểu về hệ thống giáo dục Việt Nam. Theo tôi thì nền giáo dục Việt Nam đã phục vụ cho người Việt Nam rất tốt trong một thời gian rất dài.

Tuy nhiên, sự thay đổi sắp tới của chính phủ Việt Nam sẽ mang đến những tác động tích cực. Tôi nhận thấy chương trình học ở Việt Nam khá nặng, ví dụ: môn Lịch sử, khối lượng kiến thức mà các em phải học thuộc lòng khá nhiều. Chúng tôi muốn rèn luyện cho học sinh tư duy để có kiến thức sâu, khả năng phân tích, suy nghĩ về các nguyên nhân - hệ quả.

Bộ Giáo dục Việt Nam vừa đưa dự thảo Đề án cải cách giáo dục theo hướng phát triển học sinh toàn diện. Ông nghĩ thế nào về vấn đề này?

Theo tôi Bộ Giáo dục Việt Nam có thể làm được điều đó, nhưng tôi không chắc rằng họ có thể giữ nguyên toàn bộ khối lượng chương trình học hiện giờ, và kết hợp với đào tạo kỹ năng mềm và tư duy sáng tạo hay không. Họ cần đưa ra lựa chọn là nên giữ cái gì và bỏ cái gì. Giáo dục không chỉ đơn giản là về biên soạn nội dung, mà một thách thức cho người làm giáo dục là phải dành rất nhiều thời gian để suy nghĩ và đưa ra những quyết định mang tính lựa chọn.

Trân trọng cảm ơn ông!