Để thấy được cái đúng, cái hay của thi trắc nghiệm

Ý kiến của bạn đọc Vũ Hồng Hạnh: honghanh12b@gmail.com phản hồi bài viết “Thi trắc nghiệm: Tiếp tục hay dừng lại nói: “Tôi rất đồng ý với tác giả bài viết này. Tôi là một giảng viên giảng dạy bộ môn Vật lý ở trường Đại học Sư phạm. Tôi nhận thấy rằng, từ khi học sinh thi đại học theo hình thức thi trắc nghiệm thì trình độ của sinh viên xuống dốc một cách trầm trọng. Khả năng tư duy và trình bày một vấn đề nào đó của các em rất kém. Kính mong bộ GD&ĐT có khảo sát cụ thể về trình độ học sinh hiện nay để có thể đưa ra giải pháp hợp lý”.

Không đồng tình với quan điểm đó dù cũng là giáo viên, một bạn đọc khác nêu rõ:

Cô Hồng Hạnh thân mến, tôi cũng là người đứng trên bục giảng như cô, tôi thấy nhận định của cô hơi phiến diện. Tôi đã 15 năm trong nghề dạy học và khẳng định rằng: học sinh của chúng ta không thể nói là kém cỏi được, mà do chúng ta trong giảng dạy có thổi bùng lên được ngọn lửa trí tuệ trong các em không mà thôi .

Nếu không có kiến thức tổng quát thì học sinh không thể làm bài trắc nghiệm, còn việc đi đến kết quả như thế nào là của cá nhân em đó . Đấy là nét đặc trưng rất riêng của hình thức kiểm tra trắc nghiệm .

Chúng ta đang đổi mới giáo dục cả hình thức lẫn nội dung, lấy người học làm trung tâm thì phải phát triển năng lực cá nhân của từng học sinh. Chứ không thể nghe ngóng theo đồn  thổi, rồi lại phán đoán theo chủ quan của minh được. Cần thực sự thông hiểu, vận dụng phương pháp, đổi mới dạy học mới thấy cái đúng và cái hay của trắc nghiệm.

Tóm lại, theo tôi, không nên dừng lại hình thức thi trắc nghiệm, vì chỉ có người trong cuộc như chúng tôi trực tiếp giảng dạy mới thấy cái hay, cái độc đáo của trắc nghiệm. Nếu quý vị đã thông qua cách làm bài trắc nghiệm, nên nhớ rằng nếu một học sinh làm bài trắc nghiệm tốt thì hiển nhiên em đó phải xuất sắc về tự luận.

Nhờ hình thức thi trắc nghiệm mà mấy năm nay tình hình thi cử ổn định nhiều, chứ không phải nhờ cuộc vận động nào cả. Nếu thi trắc nghiệm, không học bài không thể làm được. Không nên chê bai con đường đi đến chân lý, dù nhanh hay chậm đó đều là trí tuệ cả. Nếu đánh giá đúng thì thi trắc nghiệm thực sự khó hơn nhiều so với thi tự luận, vì học sinh phải chấp nhận sự nghiệt ngã tuyệt đối của hình thức thi này. 

Bùi Tâm 

Mô hình hoạt động cho giải pháp chấm thi trắc nghiệm được mô tả như sơ đồ (ảnh: sohoatailieu.vn) 

Từ phía người học, một sinh viên cũng nhấn mạnh:

Tôi là sinh viên năm thứ nhất, tôi đã từng thi đại học và tôi tin rằng cần phải để hình thức thi trắc nghiệm. Nếu như những người bảo không nên thi trắc nghiệm vì học sinh sẽ không biết cách hành văn, học vẹt... thì các bạn nên nhớ rằng không phải các khối đều thi trắc nghiệm 100% và đều có môn tự luận.

Khối A,B,D có toán, ngoài ra khối D còn có văn. Học sinh thi sẽ thể hiện cách hành văn của mình vào trong các môn thi tự luận đó. Còn việc học vẹt thì là chuyện không tưởng đối với đề thi đại học, những ai đã từng thi đại học thì sẽ rất rõ điều này. Những bài học vẹt chỉ là những bài kinh điển không thi trong đại học.

Các bạn có để ý rằng xã hội chúng ta đang phát triển và con người Việt Nam thường "bị" nói rằng giỏi lý thuyết, thiếu kỹ năng không ạ. Với hình thức thi trắc nghiệm và tự luận trong cùng một khối, học sinh sẽ được rèn luyện đầy đủ các kỹ năng từ lập luận (trong tự luận), tới khả năng xử lý nhanh 1 lượng thông tin lớn trong 1 khoảng thời gian ngắn.

Còn những ý kiến cho rằng làm trắc nghiệm thì không nghĩ ra được nhiều cách, còn tự luận thì phát huy được nhiều cách. Tuy nhiên ý kiến đó là một sai lầm! Bạn có nghĩ rằng làm trắc nghiệm cũng là một nghệ thuật, bạn phải tìm rất nhiều cách rồi chọn ra cách nhanh nhất để làm để tận dụng thời gian. 1 bài bạn có thể có 10 đến 20 cách, nhưng bạn chỉ chọn 1 cách nhanh nhất, có khi đơn giản cách đó chỉ là sử dụng máy tính. Khi bạn đã có nhiều cách thì nếu không hiểu bản chất, liệu bạn có thể nghĩ được thêm không?

Ý kiến không đồng ý có nói đến việc đoán mò, xác suất trúng khoảng 2,5 điểm. Các bạn cứ giả sử 1 học sinh đoán mò hết xác suất trúng là 2,5 điểm với 2 môn thì học sinh đó đã được 5 điểm. Tuy nhiên bạn hãy nhớ rằng những học sinh đã đoán mò hết 2 môn thì liệu học sinh đó có khả năng làm được Toán không ạ? Chắc chắn là không, không 1 học sinh nào làm được 10 điểm Toán, còn 2 môn khác lại đoán mò hết. Học sinh đoán mò hết được 5 điểm 2 môn trắc nghiệm, 0-1 điểm môn tự luận, tổng điểm là 6-7 chưa vượt qua điểm sàn, điểm cao đẳng còn rất khó. Liệu như vậy đoán mò có tác dụng gì không ạ?

Bùi Trung Dũng 

Email:  mau_ao_hoc_tro71@yahoo.com.vn