Thí sinh chuyên Tuyên Quang thi môn tự chọn kỳ thi lại tốt nghiệp THPT

Sáng nay (15/8), thí sinh tại điểm thi Trường THPT Chuyên Tuyên Quang bước vào ngày thi cuối của kỳ thi lại tốt nghiệp THPT 2026, với 2 môn tự chọn theo đăng ký.

Mỗi môn có thời gian làm bài 50 phút, theo hình thức trắc nghiệm. Buổi chiều cùng ngày được bố trí làm thời gian dự phòng.

Theo kế hoạch thi được công bố trước đó, môn vật lí có 140 thí sinh đăng ký; hóa học 113 thí sinh; sinh học 38 thí sinh; lịch sử 113 thí sinh; địa lý 37 thí sinh; tin học 4 thí sinh; Ngoại ngữ 207 thí sinh (tiếng Anh 198; tiếng Trung Quốc 7; tiếng Nhật 1 và tiếng Hàn 1). 

Trong 2 buổi thi ngày 14/8, tổng số thí sinh dự thi môn toán ngữ văn là 324/324 thí sinh; môn toán là 326/326 (2 thí sinh tự do không thi môn ngữ văn), đạt tỷ lệ chung 2 buổi 100%.

Theo báo cáo nhanh của Bộ GD&ĐT chiều 14/8, không có thí sinh hay cán bộ nào vi phạm quy chế. Kết thúc ngày thi thứ nhất diễn ra an toàn, đúng quy chế.

Đánh giá đề thi môn toán lần 2 tại điểm thi chuyên Tuyên Quang, thầy Phạm Thế Mạnh, giáo viên môn toán, Trường THPT Yên Hòa, Hà Nội, cho rằng đề thi phân hóa tốt, nội dung phong phú, cấu trúc tương đối hợp lý.

Đề thi đảm bảo ở mức độ cơ bản, kiểm tra các kiến thức nền tảng và ở mức độ vận dụng.

Ở mức độ vận dụng, đề đã yêu cầu học sinh kết nối và huy động kiến thức để giải quyết những tình huống có nhiều bước suy luận, chẳng hạn bài toán thiết bị bơm nước vào bể ở câu 3 phần II: học sinh phải khai thác đồ thị parabol, xác định hàm số biểu diễn tốc độ bơm, tính lượng nước thông qua tích phân và tiếp tục xử lý các yêu cầu liên quan đến thời điểm tốc độ bơm lớn nhất.

Điểm nổi bật và mấu chốt của đề là hệ thống câu hỏi gắn với thực tiễn, được khai thác ở nhiều bối cảnh khác nhau, như câu hỏi về trạm phát sóng điện thoại đặt học sinh vào tình huống xác định vùng phủ sóng trong không gian, từ đó vận dụng phương trình mặt cầu, khoảng cách và chuyển động trên mặt phẳng.

Câu hỏi về doanh thu, chi phí và lợi nhuận của doanh nghiệp yêu cầu học sinh sử dụng kiến thức hàm số để giải quyết bài toán tối ưu trong sản xuất kinh doanh…

Nhìn chung, đề toán có tính thực tiễn rõ nét, mức độ thử thách tăng dần và có khả năng đánh giá đúng năng lực học sinh, đồng thời tạo được sự phân hoá giữa các nhóm học sinh ở những mức độ năng lực khác nhau.

Nhận xét về đề thi ngữ văn, thầy Đỗ Anh Đức, giáo viên ngữ văn Trường THPT Bùi Thị Xuân, TPHCM, cho rằng đề thi lại có cấu trúc tương tự, hệ thống câu hỏi tương đồng với đề chính thức được sử dụng trong kỳ thi ngày 11/6.

Về nội dung, thầy Đức nhận định rằng đề văn lần 1 "hướng ngoại" - nhìn vào công nghệ, AI (trí tuệ nhân tạo), đổi mới, những con người có khả năng xoay chuyển thế giới. Trong khi đề lần 2 "hướng nội", trở về với bản sắc, sự trung thực, ký ức và cánh đồng tuổi thơ.

Câu nghị luận xã hội cũng có “cửa vào” dễ hơn so với Những chiếc lá của Nguyễn Đình Thi ở đề ngày 11/6 khi thiên về biểu tượng - triết lý - suy tưởng.

"Vì vậy, đề thi mềm hơn, đẹp hơn về cảm xúc và vừa sức học sinh, còn đề lần 1 táo bạo hơn, hiện đại hơn và khả năng phân hóa tư duy mạnh hơn", thầy Đức Anh nhận xét.