Hiệu quả giáo dục phụ thuộc vào việc chọn phương pháp đúng

 Phương pháp đổi mới là tốt nếu đựơc áp dụng phù hợp với đối tượng chứ không thể áp dụng đồng loạt một cách cứng nhắc . Thế mà nhiều giáo viên hiện nay đang chịu một áp lực rất lớn khi giảng dạy theo phương pháp mới, nhất là vịêc phải chạy theo các chỉ tiêu thi đua về “kết quả” - mà theo tôi đó là biểu hiện của căn bệnh hình thức khó chữa của ngành giáo dục.

Người giáo viên sẽ gặp nhìêu khó khăn nếu kết quả học sinh mà họ dạy không đạt tới các chì tiêu ảo tửơng  - chỉ vì họ trung thực!  Họ sẽ bị đem ra so sánh , kỉểm đỉểm , rồi thanh tra ...Theo cái nếp quản lý như vậy, căn  bệnh thành tích trong giáo dục ngày càng phát triển và không thúôc chữa

Về phương pháp tổ chức lớp học, tác giả không tin vào khả năng làm việc nhóm của học sinh, vì tôi e rằng anh chưa hướng dẫn các em cách làm việc nhóm. Phải chăng vì anh định kiến nên không tiếp cận phương pháp tổ chức hoạt động nhóm. Không nên dựa vào chuyện học sinh cá biệt hoặc không thích học để nói rằng phải đọc - chép để các em ghi nhớ - mà chắc gì các em đã ghi nhớ? Anh có biết rằng trong dạy học hướng cá thể, anh cần khai thác đúng sở thích của học sinh, tìm đúng điểm mạnh của các em và từ đó tìm ra biện pháp dạy học thích hợp. Anh có thể nói rằng anh không có thời gian, lương ít, không đủ sức – hay chỉ đơn giản là vì anh muốn bảo vệ cho kiểu dạy truyền thống mà thôi, nó nhàn nhã hơn! Xin mời các bạn giáo viên vì một lý do nào đó còn ngại ngần áp dụng phương pháp mới hãy nhìn ra các tỉnh miền trung như Quảng Trị, Quảng Ngãi kìa, dù nhiều nơi còn rất khó khăn họ rất háo hức đổi mới phương pháp dạy học. Khi được tiếp cận các chương trình dạy học hiện đại của Intel chẳng hạn, họ vẫn quyết tâm thay đổi cách dạy cũ, vì họ nghĩ đến tương lai  học trò của mình.

Nói riêng về trình độ  công nghệ thông tin (CNTT), có những giáo viên còn  thua cả học sinh lớp 1. Có phải đây là một trong những lý do khiến cho giáo viên ngại sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và ngụy biện rằng việc áp dụng CNTT vào giảng dạy chỉ thêm phức tạp và không đem lại lợi ích thiết thực. Thật ra, CNTT không có tội, tội là ở anh giáo viên lười biếng không tự học, tự hoàn thiện mình.

Bạn đọc Ngo Thanh Huong:

Hiện nay, để hòa mình với  xu thế phát triển của xã hội, ngành giáo dục cần phải có sự đổi mới. Có rất nhiều vấn đề cần phải đổi mới ở đây từ cách quản lý, tổ chức, chương trình đào tạo, giáo trình, sách giáo khoa... Và một trong những vấn đề chủ chốt là thay đổi phương pháp giảng dạy thì chất lượng giáo dục mới tăng lên được. Tôi là một giáo viên và có thể khẳng định rằng với một bài giảng nếu giảng theo cách truyền thống đọc-chép, thay vào đó là một phương pháp giảng dạy khoa học hơn, chất lượng bài giảng có thể tăng từ 30% đến 60%. Vấn đề đặt ra ở đây là để làm được một bài giảng chất lượng đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực rất nhiều và học sinh cũng phải có sự chuẩn bị các nội dung giáo viên yêu cầu cho  bài học mới.

Phương pháp dạy học mới rất nhiều, chung lại đó là phương pháp "lấy người học  làm trung tâm'. Về mặt lý thuyết là rất tốt. Tuy nhiên khi thực hiện có một số điểm không phù hợp, ví dụ như phương pháp thảo luận nhóm mà tác giả đã đưa ra. Theo tôi, nguyên nhân là các em chưa làm quen với phương pháp này từ bé nên ý thức thực hiện,  tổ chức,  kỷ luật còn kém và một trong những nguyên nhân chủ yếu là các em chưa chuẩn bị bài ở nhà và có thể là các vấn đề mà giáo viên đưa ra là chưa hay, chưa hấp dẫn đươc các em tham gia.

Để thực hiện được một bài giảng hay là vấn đề không đơn giản, nó đòi hỏi người giáo viên có trình độ,  kinh nghiệm và tâm huyết cho sự nghiệp giáo dục.  Với đồng lương ít ỏi của mình, thật khó có thể thực  hiện được một bài giảng hay mà là giáo viên ai cũng mong muốn mang lại cho học sinh của mình.

Tôi đưa ra một sáng kiến để thực hiện tốt công cuộc cải cách phương pháp  giảng dạy  với các trường phổ thông là Bộ giáo dục tổ chức một cuộc thi SÁNG TÁC  CÁC BÀI GIẢNG HAY cho các bài học điển hình của các môn học. Thiết nghĩ sẽ có rất nhiều giáo  viên tham gia, ban tổ chức sẽ lựa chọn các bài giảng hay làm bài giảng mẫu cho các giáo viên tham khảo và thực hiện phù hợp với từng điều kiện cụ thể.

 

 

Bạn đọc Nguyễn The Duc:

Theo tôi suy nghĩ, nên đổi mới PPDH  từng bước một, chúng ta không nên quá kỳ vọng vào việc đổi mới toàn diện. Việc này đã đưa ra bàn thảo nhiều lắm rồi, cũng có thực hiện rồi nhưng kết quả là gì?! Con cháu chúng ta “được” mang thêm nhiều sách vở hơn, thời gian học thì nhiều hơn, kiến thức thì mỏng đi, đạo đức thì xuống cấp ....

Hãy nhìn thẳng vào thực tế, trình độ giáo viên đa số là cực thấp (thấp từ đầu vào sư phạm) thì làm sao có đủ trình độ mà đổi mới chứ? PPDH thì khô cứng, nội dung bài học thì nhàm chán.

Hãy xem những bài văn đưa vào sách giáo khoa như Chí Phèo, chị Dậu... thực sự đã không còn phù hợp nữa, chỉ nên đọc thêm để biết thôi. Hãy mạnh dạn đưa những tác phẩm mới, cả văn học nước ngoài vào chương trình đổi mới. 

Hãy dạy những gì thực sự cần thiết cho hiện tại và tương lai của các cháu, đó là : đạo đức, tình người, bản lĩnh, tầm nhìn .... Những gì đã qua thì ta chỉ nhắc lại vừa đủ thôi, đừng bắt con cháu phải sống mãi với thời chiến tranh, thời bao cấp, thời nô lệ… Thử hỏi tính cách Chí Phèo có còn phù hợp không? nhưng nó ảnh hưởng ghê gớm, cho nên bây giờ vẫn còn xuất hiện nhiều “chí phèo” trong xã hội!