Cần đánh thức tổ chủ nhiệm ở trường học

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp ở các cấp học có vai trò đặc biệt quan trọng với vị trí là cầu nối giữa học sinh, phụ huynh và nhà trường.

Thế nhưng, trên thực tế, mặc dù ở các trường học đã có đầy đủ các tổ chuyên môn phục vụ cho hoạt động chuyên môn của nhà trường nhưng lại chưa đồng bộ trong việc thành lập tổ chủ nhiệm dành riêng cho công tác giáo viên chủ nhiệm lớp.

Ở một số trường THCS và THPT đã thành lập tổ chủ nhiệm nhưng đa số các trường không thực hiện hoạt động của tổ này thồng thời nếu thành lập thì chỉ là hình thức.

Trên thực tế, những trường mới được thành lập và trường ở vùng sâu vùng xa thì lại chú trọng đến tổ chủ nhiệm còn các trường đã vững vàng về mọi mặt thì lại không quan tâm và cho rằng thành lập thêm chỉ thêm phiền hà, khó quản lý.

Trong phạm vi một trường học, nếu không có tổ chủ nhiệm thì các giáo viên chủ nhiệm sẽ khó thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong việc quản lý và duy trì tốt hoạt động của lớp chủ nhiệm.

Mặc dù hàng tuần, Hiệu trưởng nhà trường triển khai công tác nhưng đó chỉ là công tác chung gồm các hoạt động trong tuần chứ không dành riêng nhiều cho công tác chủ nhiệm. Do vậy, tính đồng bộ và việc đánh giá rút kinh nghiệm cũng như giao lưu giữa các giáo viên chủ nhiệm là khó khăn.

Hầu hết, giáo viên chủ nhiệm thực hiện nhiệm vụ của mình bằng những kinh nghiệm vốn có. Ai có nhiều kinh nghiệm thì làm tốt còn giáo viên trẻ mới bước vào nghề thì còn lúng túng, trăn trở. Điều đó sẽ dẫn đến mặt bằng giữa các lớp sẽ chênh lệch.

Khi có một điển hình hay một kinh nghiệm hay thì giáo viên khó lòng chia sẻ với các giáo viên khác đồng thời giáo viên khác cũng không có điều kiện học hỏi từ đồng nghiệp.

Hàng tháng, nếu không có tổ chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm ít có điều kiện để đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm của lớp mình. Họ chỉ biết duy nhất qua điểm số thi đua của lớp qua việc tổng kết của ban thi đua nhà trường do Đoàn thanh niên đảm nhận.

Ở một số trường đã có chủ trương thành lập tổ chủ nhiệm nhưng việc thành lập và hoạt động của tổ này chưa đúng quy cách và hoạt động chưa thường xuyên.

Tổ trưởng của tổ chưa được thống nhất rõ ràng, trường thì Hiệu trưởng là tổ trưởng, trường thì Hiệu phó, trường thì cử một giáo viên không làm công tác chủ nhiệm làm tổ trưởng…

Mặt khác, chưa xây dựng được quy chế hoạt động, kế hoạch hoạt động và lịch hoạt động. Thực chất, một số trường thành lập ra chỉ cho đủ lệ rồi hoạt động của tổ chủ nhiệm tắt ngấm.

Do vậy, tổ chủ nhiệm ở trường học là vô cùng cần thiết và cần được đẩy mạnh. Các trường cần căn cứ vào điều kiện thực tế ở đơn vị để thành lập tổ chủ nhiệm và Hiệu trưởng nhà trường sẽ làm tổ trưởng.

Khi thành lập, cần xây dựng quy chế hoạt động, lịch hoạt động theo từng tuần và từng tháng. Bám sát vào hoạt động của nhà trường, tổ chủ nhiệm hàng tuần cần có lịch sinh hoạt tổ hay nhóm như tổ và nhóm chuyên môn để trao đổi, rút kinh nghiệm, góp ý, đánh giá công tác chủ nhiệm trong tuần và trong tháng.

Tổ cũng thường xuyên cử giáo viên đi dự giờ sinh hoạt lớp và các hoạt động giáo dục của lớp chủ nhiệm do giáo viên vững về chủ nhiệm để tạo điều kiện cho giáo viên trẻ được học hỏi kinh nghiệm và bồi dưỡng nghiệp vụ.

Mỗi kỳ nên tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong phạm vi trường học hay khu vực để nhằm thúc đẩy công tác giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường.

Nguyễn Thế Lượng

Trường THPT Hạ Hòa - Phú Thọ